幼兒創造力養成

許多幼兒教育研究指出，孩子的創造力、問題解決能力與主動思考能力，往往來自真實探索與生活互動，而不是單純提早學習知識。芬蘭教育長期強調玩中學、主動探索與感官經驗，讓孩子透過遊戲、角色互動與環境操作，自然建立專注力、語言能力與社交能力。0–6歲是幼兒大腦神經連結快速發展的重要時期，孩子在遊戲中動手操作、觀察、嘗試與修正，其實正在建立大腦執行功能與創造力基礎。愛聰明玩中學長期關注幼兒創造力、幼兒專注力、情緒力、語言發展與親子互動，希望透過感統遊戲與玩中學環境，幫助孩子建立穩定的大腦發展與學習能力。延伸主題包含幼兒感統、幼兒社交力、親子活動、學齡前教育、幼兒腦科學與0–6歲幼兒發展。 

發呆不是分心，是創造力的入口

     創造力03   聰明玩中學

 很多家長看到孩子放空、發呆，就會緊張：「怎麼又在發呆？」但腦科學告訴我們——創造力，正發生在那一刻。當孩子專心解題時，大腦只會啟動相關回路。但當孩子放鬆、胡思亂想、做白日夢時，大腦會啟動一個叫做「Default Mode Network（預設模式網路）」的系統。這時候，看似無關的神經回路會互相連結。兩條原本不相關的線路碰在一起，可能就會產生第三條新的連結——這，就是創造力的來源。研究人員是在核磁共振實驗中發現的：學生解完數學題後休息兩分鐘，大腦活化程度竟然只比解題時少一點點。因為孩子沒有「停機」，孩子正在想等一下要做什麼、要玩什麼、要見誰。大腦正在重新組合經驗。創造力不是一直專注產生的，而是在專注與放鬆之間誕生的。所以，安全的環境可以設計，但發呆的空間，也要留下來。—#聰明玩中學#0到6歲免費體驗#創造力#腦科學#發呆的重要性